- مفهوم مهارات التدريس.
- مهارات التدريس في ثلاث تاءات.
- التخطيط أول مهارات التدريس.
- مفهوم التخطيط للتدريس.
- مفهوم تصميم التدريس.
- مبررات ودواعي التخطيط للتدريس.
- أسس التخطيط للتدريس.
أنشطة المحاضرة :
النشاط 1 : حددي مفهوم كل من : مهارات التدريس ، ومهارات التخطيط للتدريس.؟
النشاط 2 : حددي علاقة التخطيط للتدريس بتصميم التدريس؟
النشاط 3 : اذكري مبررات ودواعي التخطيط للتدريس؟.
النشاط 4 : ناقشي أهم أسس التخطيط للتدريس؟.
قائمة الطالبات الفائقات :
- ترفة الرشيدي .. ثانية رياضيات.
- وئام الشريف .. ثانية رياضيات.
- منى عبد الرحيم .. ثانية رياضيات.
- سميحة سليمان .. ثانية فيزياء.
- صالحة عبد الله .. ثانية فيزياء.
- يارة حسين حكمي .. ثانية فيزياء.
- عائشة أحمد الحجيري .. ثانية كيمياء.
- شذي نبيل .. ثانية تاريخ.
- وصايف سلمان .. ثانية تاريخ.
- مريم أمين ... ثانية تاريخ.
- وصايف عيد .. ثانية تاريخ.
- منى عودة السناني .. ثانية تاريخ.
أحب بلوق الخاص بك
ردحذفمهارات التدريس:هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
ردحذفمهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال .
علاقه التخطيط للتدريس بتصميم التدريس:
يمثل التصميم احد مكونات منظومه التدريس ومجالا لها من مجالاتها الى جانب مجالات اخرى هي:التطوير والتقويم والاستخدام والاداره تلك المجالات التي تنطلق من نظريه وتطبيق وترتبط في بينها بعمليه تا ثير وتاثر...
مبرات دواعي التخطيط:
1.عمليه التدريس
2.منظومه التدريس
3.تصميميه التدريس
4.واقعيه التدريس
5.فنيه التدريس
6.جوده التدريس
7.عالميه التدريس
اهم اسس التخطيط للتدريس
1.الخبره في التخطيط:
اذالم يكن لدى المعلم الخبره في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه خاص فانه لن يستطيع القيام با الاسس العلميه لذا عليه انيكسب تلك الخبره من خلال مايلي
القراءه والاستطلاع والكتب والمراجع المتخصصه ونحو ذلك كماعليه الاستفاده من تجارب الاخرين من الزملاء
2.الالمام با المستويات الكتدرجه للاهداف التعليميه :
هي اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس ولن يتم ذلك مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز هذه المستويات المتعدده من الاهداف
وهذه الاهداف تتدرج في خط متصل يبدا تصا عديا من الاهداف الاجرائيه للدروس اليوميه وينتهي با الغا يات التعليميه
3.التفريق بين الاهداف قربيه المدى وبعيده المدى :
ان مليه تحديد الاهداف من اخطر مراحل التدريس حيث يتحدد في ضو ئها باقي المراحل والخطوات ليس لخطه التدريس فقط وانما ل اجراءت التدريس وتقويمه ....
نجوى تركي الحربي ........ الفرقه الثانيه ريا ضيات
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذف*******************
النشاط 1 : حددي مفهوم كل من : مهارات التدريس ، ومهارات التخطيط للتدريس.؟
مهارات التدريس :هي القدرة على القيام بأي عمل من الاعمال بدرجة عالية من الدقه والسرعة مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
مهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات, وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم تنفيذأي عمل من الاعمال بما في ذلك العقبات المتوقعه ,والحلول المقترحة لمثل هذه العقبات.
**********************************************
النشاط 2 : حددي علاقة التخطيط للتدريس بتصميم التدريس؟
لاتختلف عملية تصميم التدريس عن عملية تخطيط التدريس كثيرا لكن الفارق بينهما يتضح في الاتي:
1-التخطيط للتدريس عملية سابقة على تصميم التدريس
2-التخطيط للتدريس يتناول الخطوط العامه أما تصميم التدريس فيضع الخطوات والاجراءات والملامح الدقبقه لكيفية تنفيذ التدريس وفق نظرية تدريسية أونموذجا تدريسيا محددا.
3- تصميم التدريس يمثل احد مستويات التخطيط للتدريس بل يمثل ادق هذه المستويات واكثرها تفصيلا.
***********************************************
النشاط 3 : اذكري مبررات ودواعي التخطيط للتدريس؟.
1-عملية التدريس.
2-منظوميةالتدريس.
3-تصميمية التدريس.
4-واقعية التدريس.
5-فنية التدريس.
6-جودة التدريس.
7-عالمية التدريس.
**********************************************
النشاط 4 : ناقشي أهم أسس التخطيط للتدريس؟.
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
اذا لم يكن لدى المعلم الحد الادنى من الخبرة في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه الخصوص ,فانه لن يستطيع بالطبع القيام بتلك العملية ,وان فعل فان النتيجة الحتميه ستكون الفشل بلاريب.
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
ان اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس هي التحديد الدقيق للاهداف التعليميه ولن يتم ذلك مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز المستويات المتعدده من الاهداف والوعي بتدرج تلك المستويات من العموميه الى الاجرائيه ومن الشمول الى التحديد وادراك العلاقات فيما بينها.
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
لابد ان يمتلك المعلم القدرة على التفريق بين طبيعة الاهداف قريبة المدى التي تتحقق في وقت زمني محدود, والاهداف بعيدة المدى التي تحتاج لتحقيقها الى فترة زمنيه طويلة وعلى المعلم ان يعي الفارق بين هاذين النوعين من الاهداف التعليميه عند صياغة اهداف التدريس.
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
هناك تصنيفات عديده للاهداف التعليمية ويمكن اجمال تصنيفات الاهداف التعليميه في مجالات ثلاثه هي أهداف معرفية واهداف وجدانيه واهداف مهاريةحيث يجب على المعلم عند التخطيط للتدريس مراعاة التوازن والشمول والتكامل بين جميع تلك الاهداف التعليميه في خطط التدريس .
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية :
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية
ولابد للتأكد من تحقق الاهداف التعليميه يسلتزم صياغتها صياغة سلوكية عند التخطيط للتدريس خصوصا على مستوى الدروس اليومية .
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
هي من اهم الاسس التي ينبغي للمعلم الاستناد اليها عند تخطيطه للتدريس فلا يمكن ان نتصور التخطيط للتدريس بمعزل عن خصائص المتعلم وحاجاته ولا يمكن تجاهل هذا الجانب عند بناء مخططات وتصميمات التدريس لاي فئة من المتعلمين ويستهدف تحقيق اهدافه في هذا المتعلم.
7- دراسة الامكانات المتاحه للتدريس:
ينبغي للمعلم في تخطيطه للتدريس دراسة فاحصه للامكانات المتاحة,سواء كانت الامكانات مادية أو بشرية.
*********************************************
صفية محمد العطاس _ 2 رياضيات
النشاط 1 : حددي مفهوم كل من : مهارات التدريس ، ومهارات التخطيط للتدريس.؟
ردحذفمهارات التدريس:هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد المبذول.
مهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات, وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم تنفيذأي عمل من الاعمال بما في ذلك العقبات المتوقعه ,والحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
النشاط 2 : حددي علاقة التخطيط للتدريس بتصميم التدريس؟
عملية تصميم التدريس لاتختلف عن عملية تخطيط التدريس كثيرا لكن الفارق بينهما يتضح في ان:
1-التخطيط للتدريس عملية سابقة على تصميم التدريس
2-التخطيط للتدريس يتناول الخطوط العامه والاطر الرئيسيه أما تصميم التدريس فيضع الخطوات والاجراءات والملامح الدقيقه لكيفية تنفيذ التدريس
3- تصميم التدريس يمثل احد مستويات التخطيط للتدريس بل يمثل ادق هذه المستويات واكثرها تفصيلا.
النشاط 3 : اذكري مبررات ودواعي التخطيط للتدريس؟.
1.عمليه التدريس0
2.منظومه التدريس0
3.تصميميه التدريس0
4.واقعيه التدريس0
5.فنيه التدريس0
6.جوده التدريس0
7.عالميه التدريس0
النشاط 4 : ناقشي أهم أسس التخطيط للتدريس؟.
من جهة نظري اهم هذه الاسس هي
.الخبره في التخطيط للتدريس:
اذالم يكن لدى المعلم الحد الادنى من الخبره في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه الخصوص فانه لن يستطيع بالطبع القيام بتلك العلميه وعلى المعلم ان يكسب تلك الخبره من خلال مايلي
القراءه والاطلاع على الكتب والمراجع المتخصصه وحضور الندوات وورش العمل ونحو ذلك كماعليه الاستفاده من خبرات زملائه المعلمين القدامى0
#شـروق تركي الكـريـثـي 2\رياضيات#
حددي مفهوم كلامن
ردحذفمهارات التدريس:هي مجموعة المهارات التي ينبغي توافرها في المعلم او من يقوم بالتدريس عموما لكي يتمكن من التخطيط لعمليه التدريس وتنفيذها وتقويمها بنجاح وفعاليه
مهرات تخطيط التدريس :فهو عمليه اعداد مخطط تفصيلي لاهادف واجراءات واسليب ووسائل وانشطه التدريس التي ينبغي الالتزام بها عند تنفيذ عمليه التدريس
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
2- علاقة التخطيط للتدريس بتصميم للتدريس
عمليه التخطيط للتدريس لاتختلف عن تصميم للتدريس
لكن الفرق بينهما في الاتي
**التخطيط عمليه سابقه على التصميم
** التخطيط يتناول الخطوط العامه واما التصميم فيضع الخطوات والاجراءات والملامح التفصيليه
** التصميم يمثل احد مستويات التخطيط
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3- مبررات ودواعي تخطيط التدريس
$-عملية التدريس علم له اسسه وقواعده ومبادؤه تقتضي على القائم بالتدريس الانطلاق دائما وابدا من عمليه تخطيط متكامله لهذا العمل ((علميه التدرس))
$$-ادى تطور علم التدريس وارتباطه بالمفهوم الحديث لتكنولوجيا التعليم الى حتميه تطبيق مدخل النظم على عمليه التدريس فالتدريس عمليه منظمه ليست عشوائيه
لها مدخلات ومخرجات وعمليات((منظوميه التدريس))
$$$-ادى ظهور العديد من نظريات ومداخل التدريس الى حتميه الاهتمام بتصميم التدريس حيث اصبح من الضروري لتحقيق النجاح لاي عمليه تدريس انطلاق تلك العمليه من عمليه تخطيط موسعه تنتهي بوضع تصميم مناسب ((تصميميه التدريس))
$$$$-التدريس الناجح هو الذي ينطلق من الواقع وللواقع اولى خطوات واقعيه التدريس تستلزم الانطلاق من دراسه الواقع المحيط بجميع عناصر منظومه التدريس ((واقعيه التدريس))
$$$$$-ان النظر للتدريس على انه فن الى جانب انه علم من المبررات التي تدعو لحتميه انطلاق تلك العمليه من عمليه تخطيط ((فنيه التدريس))
$$$$$$-يرتبط بجوده التدريس مبرر اخر هو عالميه التدريس ولكي تاخذ منظومه التدريس باي مجتمع موقعها وتحدد مكانتها بين دول العام لابد من الاخذ بمعاير الجوده لتلك العمليه بما فيه معايير جوده عمليتي تخطيط وتصمي التدريس ((عالميه التدريس))
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4- اهم اسس التخطيط للتدريس
1- الخبره في التخطيط للتدريس
2-الالمام بالمستويات المتدرجه للاهداف التعلميه
3- التفريق بين الاهداف قريبه المدى وبعيده المدى
4- التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه
5- صياغه الاهداف التعليميه صياغه سلوكيه
6- دراسه خائص المتعلم وحاجاته
7-دراسه الامكانات المتاحه للتدريس
%%%%%%%%%%%%%%%%%
%%%%%%%%%%%%
الطالبه : شروق عبد الله المحمدي
الفرقه : ثاني \رياضيات
************************
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ردحذفاجابة النشاط الاول:
مهارات التدريس هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهدامامهارات التخطيط للتدريس هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال .
اجابة النشاط الثاني:
لاتختلف عملية تصميم التدريس عن عملية تخطيط التدريس كثيرا لكن الفارق بينهما:
ان التخطيط للتدريس عملية سابقة على تصميم التدريس
ان التخطيط للتدريس يتناول الخطوط العامه أما تصميم التدريس فيضع الخطوات والاجراءات والملامح الدقبقه لكيفية تنفيذ التدريس وفق نظرية تدريسية أونموذجا تدريسيا محددا.
ان تصميم التدريس يمثل احد مستويات التخطيط للتدريس بل يمثل ادق هذه المستويات واكثرها تفصيلا.
اجابة النشاط الثالث:
1عمليه التدريس.
2منظومه التدريس.
3تصميميه التدريس.
4واقعيه التدريس.
5فنيه التدريس.
6جوده التدريس.
7عالميه التدريس.
اجابةالنشاط الرابع:
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
اذا لم يكن لدى المعلم الحد الادنى من الخبرة في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه الخصوص ,فانه لن يستطيع بالطبع القيام بتلك العملية ,وان فعل فان النتيجة الحتميه ستكون الفشل بلاريب لذافان من الاسس الضروريه تزويد المعلم قبل واثناء الخدمه بالقدر الازم من الخبره حول مفهوم التخطيط واهميته ومبرراته ومستوياته ...الخ حتى يمكنه القيام بتلك العمليه على النحو المطلوب.
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
هناك مستويات متعدده ومتدرجه للاهداف التعليميه .وان اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس هي التحديد الدقيق لتلك الاهداف ولن يتم ذلك بالطبع مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز المستويات المتعدده من الاهداف والوعي بتدرج تلك المستويات من العموميه الى الاجرائيه ومن الشمول الى التحديد وادراك العلاقات فيما بينها.
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
ان اخطر مرحله من مراحل التخطيط للتدريس هي مرحلة تحديد الاهداف حيث يتحددعلى ضوئها باقي المراحل والخطوات الاخرى ليس فقط لحظه التدريس بل ايضا اجرائات تنفيذ التدريس وتقويمه لذا فان من اسس تخطيط التدريس ان يمتلك المعلم القدرة على التفريق بين طبيعة الاهداف قريبة المدى التي تتحقق في وقت زمني محدود والاهداف بعيدة المدى التي تحتاج لتحقيقها الى فترة زمنيه طويلة.
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
هناك تصنيفات عديده للاهداف التعليمية واكثرها شيوعا هو تصنيف بلوم وزملائه ويمكن اجمال تصنيفات الاهداف التعليميه في مجالات ثلاثه:( أهداف معرفية -واهداف وجدانيه- واهداف مهارية)حيث يجب على المعلم عند التخطيط للتدريس مراعاة التوازن والشمول والتكامل بين جميع مستويات تلك الاهداف التعليميه في خطط التدريس وذلك وفقا لما تفرضه طبيعة الموقف التعليمي ومعطياته والامكانات المتاحه لتنفيذه.
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية :
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية
ومن ثم فان التأكد من تحقق هذه الاهداف يسلتزم صياغتها عند التخطيط للتدريس خصوصا على مستوى الدروس اليومية صياغه سلوكيه.
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
هي من اهم الاسس التي ينبغي للمعلم الاستناد اليها عند تخطيطه للتدريس قدرته على دراسة خصائص المتعلمين وحاجاتهم فلا يمكن ان نتصور التخطيط للتدريس بمعزل عن خصائص المتعلم وحاجاته ولا يمكن تجاهل هذا الجانب الجوهري عند بناء مخططات وتصميمات التدريس لاي فئة من المتعلمين ولا عجب في ذلك فالتدريس لايتم دون متعلم كما انه يستهدف تحقيق اهدافه في هذا المتعلم.
7- دراسة الامكانات المتاحه للتدريس:
ينبغي ان ينطلق المعلم في تخطيطه للتدريس دراسه فاحصه للامكانات المتاحةمحاولا تحقيق اقصى استفاده ممكنه مما هو متاح سواء كانت هذه الامكانات مادية أو بشرية.
وئام الشريف رياضيات
التحية لطالبات ثانية رياضيات السباقات دائما للمشاركة في أنشطة المقرر .. واتمنى منكن التعليق على ماتكتبنه بعضكن البعض
ردحذفبسم الله الرحمن الرحيم
ردحذف**********************************
حل النشاط الأول:.
مهارات التدريس:هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد المبذول.
مهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات, وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم تنفيذأي عمل من الاعمال بما في ذلك العقبات المتوقعه ,والحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
********************************************
حل النشاط الثاني:.
يرتبط مفهوم تخطيط التدريس بمفهوم تصميم التدريس بعلاقة تأثير وتأثر ولبيان طبيعة العلاقة بين المصطلحين
يجب التوقف عند مفهوم التصميم بشكل عام حيث يشير هذا المصطلح إلى عملية تخطيط على المستويين :المحدود والشامل ويتم خلالها وضع تصور علمي دقيق لكيفية تنفيذ مهمةٍ ماويمثل التصميم احد مكونات منظومه التدريس ومجالا لها من مجالاتها الى جانب مجالات اخرى هي:التطوير والتقويم والاستخدام والاداره تلك المجالات التي تنطلق من نظريه وتطبيق.
*********************************************
حل النشاط الثالث:.
مبررات ودواعي التخطيط للتدريس هي..
1/ عمليةالتدريس0
2/ منظوميةالتدريس0
3/ تصميميةالتدريس0
4/ واقعيةالتدريس.
5/ فنيةالتدريس.
6/ جودةالتدريس.
7/ عالميةالتدريس.
********************************************
حل النشاط الرابع:.
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
اذالم يكن لدى المعلم الحد الادنى من الخبره في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه الخصوص فانه لن يستطيع بالطبع القيام بتلك العلميه وعلى المعلم ان يكسب تلك الخبره من خلال مايلي
القراءه والاطلاع على الكتب والمراجع المتخصصه وحضور الندوات وورش العمل ونحو ذلك..
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:.
هي اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس ولن يتم ذلك مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز هذه المستويات المتعدده من الاهداف
وهذه الاهداف تتدرج في خط متصل يبدأ تصاعديا من الاهداف الاجرائيه للدروس اليوميه وينتهي بالغايات العامة للتربية..
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :.
لابد ان يمتلك المعلم القدرة على التفريق بين طبيعة الاهداف قريبة المدى التي تتحقق في وقت زمني محدود, والاهداف بعيدة المدى التي تحتاج لتحقيقها الى فترة زمنيه طويلة..
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:.
هناك تصنيفات عديده للاهداف التعليمية واكثرها شيوعا هو تصنيف بلوم وزملائه للاهداف التعليمية إلى ثلاثه مجالات هي ..
أهداف معرفيةواهداف وجدانيه واهداف مهارية..
******************
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية.
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته.
7- دراسة الامكانات المتاحه للتدريس.
*******************************************
الطالبة: أماني محمد الصاعدي ، ثانية رياضيات
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفالنشاط 1:
مهارات التدريس:هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
مهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال بمافي ذلك العقبات المتوقعةوالحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
النشاط 2 :
التخطيط للتدريس يسبق التصميم له حيث ان التخطيط للتدريس يضع الخطة العامة للتدريس اما التصميم فيضع التفاصيل الدقيقة لتلك العملية.
النشاط 3 :
1.عمليه التدريس
2.منظومه التدريس
3.تصميميه التدريس
4.واقعيه التدريس
5.فنيه التدريس
6.جوده التدريس
7.عالميه التدريس
النشاط 4 :
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
يجب ان يزود المعلم بالخبرة الكافية لعمليةالتخطيط حيث ان ذلك ينعكس على عملية التدريس فيما بعد.
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
الوعي بمستويات الاهداف التعليمية من العمومية إلى الاجرائية وادراك العلاقة بينها هو اول خطوة في اطار التخطيط الجيد للتدريس .
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
يتحدد على ضوء هذه المرحلة باقي المراحل لذا يجب على المعلم ان يفرق بين الاهداف قريبة وبعيدة المدى .
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
من اشهر هذه التصنيفات تصنيف بلوم وزملاؤه.
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية:
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية.
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
ينبغي للمعلم ان ينظر الى هذا الجانب عن تخطيطه للتدريس لأنه بدون متعلم لايوجد تدريس .
7- دراسة الامكانات المتاحه للتدريس:
ينبغي للمعلم الاستفادة من كل ماهو حوله من امكانات مادية وبشرية في تخطيطه للتدريس .
__________________________________________
عائشة احمد الحجيري
ثاني كيمياء
التحية لعائشة أحمد الحجيري أول المشاركات في هذه المحاضرة من قسم الكيمياء
ردحذفبسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفاجابة النشاط 1:
حددي مفهوم كل من : مهارات التدريس ، ومهارات التخطيط للتدريس.؟
مهارة التدريس : مجموعة المهارات التي ينبغي توافرها في المعلم او من يقوم بالتدريس عموما لكي يتمكن من التخطيط لعملية التدريس وتنفيذها وتقويمها بنجاح .
مهارة التخطيط للتدريس : عملية تستهدف اعداد مخطط تفصيلي لأهداف واجراءات واساليب ووسائل وانشطة التدريس التي يبنغي الالتزام بها عند تنفيذ عملية التدريس .
___ _____
اجابة النشاط 2:
النشاط 2 : حددي علاقة التخطيط للتدريس بتصميم التدريس؟
تصميم التدريس : عملية التخطيط للتدريس تستهدف رسم الخطوط العامة والتفصيلية لعناصر وخطوات التدريس تنطلق من مبادئ ونظريات ونماذج التدريس وتحدد كيفية تنفيذ عملية التدريس على النحو الذي يحقق الاهداف المرجوة.
____ _____
حل النشاط 3:
النشاط 3 : اذكري مبررات ودواعي التخطيط للتدريس؟.
1.عمليه التدريس
2.منظومه التدريس
3.تصميميه التدريس
4.واقعيه التدريس
5.فنيه التدريس
6.جوده التدريس
7.عالميه التدريس
________ _________
حل النشاط 4 :
النشاط 4 : ناقشي أهم أسس التخطيط للتدريس؟.
1- الخبرة في التخطيط للتدريس :
وذلك من خلال اطلاع المعلم وثقافتة كالقراءة وحضور الندوات و ورش العمل ...
2- الالمام بالمستويات المتدرجة للاهداف التعليمية :
وذلك وفقا للتسلل التصاعدي الاتي :
(1) اهداف الدروس اليومية
(2) اهداف الوحدات الدراسية
(3) اهداف المواد الدراسية
(4) اهداف الصفوف الدراسية
(5) اهداف المراحل التعليمية
(6) الاهداف العامة للتعليم
(7) غايات التعليم
3- التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
على المعلم ان يعي الفرق بين الهدفين عند صياغة اهداف التدريس .
______
طالبتك : عايده عبد الرحمن الجهني
ثانــية/ تاريخ
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفالنشاط الأول:
مفهوم مهارات التدريس:مجموعةالمهارات التي ينبغي توافرها في المعلم أومن يقوم بالتدريس لكي يتمكن من التخطيط لعملية التدريس وتنفيذها وتقويمها بنجاح وفعالية.
أما مهارات التخطيط للتدريس:عملية تستهدف اعداد مخطط تفصيلي لأهداف واجراءات وأساليب ووسائل وأنشطة التدريس التي ينبغي الالتزام بها عند تنفيذ عملية التدريس.
...........................................
النشاط الثاني:
علاقة التخطيط للتدريس بتصميم التدريس:
لاتختلف عملية تصميم التدريس عن التخطيط للتدريس لكن الفارق بينهما في أن:
1)التخطيط للتدريس عملية سابقة على تصميم التدريس.
2)التخطيط للتدريس يتناول الخطوط العامة ولارأطر الرئيسة أما تصميم التدريس فيضع الخطوات والاجراءات والملامح التفصيليةلكيفية تنفيذ التدريس.
3)تصميم التدريس يمثل أحد مستويات التخطيط للتدريس ويمثل أدق المستويات وأكثرها تفصيلا.
............................................
النشاط الثاث:
مبررات ودواعي تخطيط التدريس:
1)علمية التدريس
2)منظومية التدريس
3)تصميمية التدريس
4)واقعية التدريس
5)فنية التدريس
6)جودة التدريس
7)عالمية التدريس
.............................................
النشاط الرابع:
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
اذا لم يكن لدى المعلم الحد الادنى من الخبرة في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه الخصوص ,فانه لن يستطيع بالطبع القيام بتلك العملية ,وان فعل فان النتيجة الحتميه ستكون الفشل بلاريب لذافان من الاسس الضروريه تزويد المعلم قبل واثناء الخدمه بالقدر الازم من الخبره حول مفهوم التخطيط واهميته ومبرراته ومستوياته ...الخ حتى يمكنه القيام بتلك العمليه على النحو المطلوب.
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
هناك مستويات متعدده ومتدرجه للاهداف التعليميه .وان اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس هي التحديد الدقيق لتلك الاهداف ولن يتم ذلك بالطبع مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز المستويات المتعدده من الاهداف والوعي بتدرج تلك المستويات من العموميه الى الاجرائيه ومن الشمول الى التحديد وادراك العلاقات فيما بينها.
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
ان اخطر مرحله من مراحل التخطيط للتدريس هي مرحلة تحديد الاهداف حيث يتحددعلى ضوئها باقي المراحل والخطوات الاخرى ليس فقط لحظه التدريس بل ايضا اجرائات تنفيذ التدريس وتقويمه لذا فان من اسس تخطيط التدريس ان يمتلك المعلم القدرة على التفريق بين طبيعة الاهداف قريبة المدى التي تتحقق في وقت زمني محدود والاهداف بعيدة المدى التي تحتاج لتحقيقها الى فترة زمنيه طويلة.
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
هناك تصنيفات عديده للاهداف التعليمية واكثرها شيوعا هو تصنيف بلوم وزملائه ويمكن اجمال تصنيفات الاهداف التعليميه في مجالات ثلاثه:( أهداف معرفية -واهداف وجدانيه- واهداف مهارية)حيث يجب على المعلم عند التخطيط للتدريس مراعاة التوازن والشمول والتكامل بين جميع مستويات تلك الاهداف التعليميه في خطط التدريس وذلك وفقا لما تفرضه طبيعة الموقف التعليمي ومعطياته والامكانات المتاحه لتنفيذه.
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية :
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية
ومن ثم فان التأكد من تحقق هذه الاهداف يسلتزم صياغتها عند التخطيط للتدريس خصوصا على مستوى الدروس اليومية صياغه سلوكيه.
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
هي من اهم الاسس التي ينبغي للمعلم الاستناد اليها عند تخطيطه للتدريس قدرته على دراسة خصائص المتعلمين وحاجاتهم فلا يمكن ان نتصور التخطيط للتدريس بمعزل عن خصائص المتعلم وحاجاته ولا يمكن تجاهل هذا الجانب الجوهري عند بناء مخططات وتصميمات التدريس لاي فئة من المتعلمين ولا عجب في ذلك فالتدريس لايتم دون متعلم كما انه يستهدف تحقيق اهدافه في هذا المتعلم.
7- دراسة الامكانات المتاحه للتدريس:
ينبغي ان ينطلق المعلم في تخطيطه للتدريس دراسه فاحصه للامكانات المتاحةمحاولا تحقيق اقصى استفاده ممكنه مما هو متاح سواء كانت هذه الامكانات مادية أو بشرية.
.............................................
طالبتك : عبير ضيف الله الجميلي
ثانية رياضيات
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفالنشاط 1:
مهارات التدريس:
هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
مهارات التخطيط للتدريس:
هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال بمافي ذلك العقبات المتوقعةوالحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
.............................................
النشاط 2 :
التخطيط للتدريس يسبق التصميم له حيث ان التخطيط للتدريس يضع الخطة العامة للتدريس اما التصميم فيضع التفاصيل الدقيقة لتلك العملية.
.............................................
النشاط 3 :
1\عمليه التدريس
2\منظومه التدريس
3\تصميميه التدريس
4\واقعيه التدريس
5\فنيه التدريس
6\جوده التدريس
7\عالميه التدريس
...........................................
النشاط 4 :
1\الخبرة في التخطيط للتدريس:
يجب ان يزود المعلم بالخبرة الكافية لعمليةالتخطيط حيث ان ذلك ينعكس على عملية التدريس فيما بعد.
2\الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
الوعي بمستويات الاهداف التعليمية من العمومية إلى الاجرائية وادراك العلاقة بينها هو اول خطوة في اطار التخطيط الجيد للتدريس .
3\التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
يتحدد على ضوء هذه المرحلة باقي المراحل لذا يجب على المعلم ان يفرق بين الاهداف قريبة وبعيدة المدى .
4\التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
من اشهر هذه التصنيفات تصنيف بلوم وزملاؤه.
5\صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية:
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية.
6\دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
ينبغي للمعلم ان ينظر الى هذا الجانب عن تخطيطه للتدريس لأنه بدون متعلم لايوجد تدريس .
7\ دراسة الامكانات المتاحه للتدريس:
ينبغي للمعلم الاستفادة من كل ماهو حوله من امكانات مادية وبشرية في تخطيطه للتدريس .
...........................................
نهال صالح سليمان الاخضر
ثانيه كيمياء
النشاط 1:
ردحذفمهارات التدريس:هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
مهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال بمافي ذلك العقبات المتوقعةوالحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
النشاط 2 :
التخطيط للتدريس يسبق التصميم له حيث ان التخطيط للتدريس يضع الخطة العامة للتدريس اما التصميم فيضع التفاصيل الدقيقة لتلك العملية.
النشاط 3 :
1.عمليه التدريس
2.منظومه التدريس
3.تصميميه التدريس
4.واقعيه التدريس
5.فنيه التدريس
6.جوده التدريس
7.عالميه التدريس
النشاط 4 :
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
يجب ان يزود المعلم بالخبرة الكافية لعمليةالتخطيط حيث ان ذلك ينعكس على عملية التدريس فيما بعد.
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
الوعي بمستويات الاهداف التعليمية من العمومية إلى الاجرائية وادراك العلاقة بينها هو اول خطوة في اطار التخطيط الجيد للتدريس .
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
يتحدد على ضوء هذه المرحلة باقي المراحل لذا يجب على المعلم ان يفرق بين الاهداف قريبة وبعيدة المدى .
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
من اشهر هذه التصنيفات تصنيف بلوم وزملاؤه.
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية:
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية.
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
ينبغي للمعلم ان ينظر الى هذا الجانب عن تخطيطه للتدريس لأنه بدون متعلم لايوجد تدريس .
7- دراسة الامكانات المتاحه للتدريس:
ينبغي للمعلم الاستفادة من كل ماهو حوله من امكانات مادية وبشرية في تخطيطه للتدريس
حياة محمد بصري ثانية كيمياء
التحية للأخت عايدة الجهني أول المشاركات من قسم التاريخ
ردحذفبسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفالسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
النشاط 1:
مهارات التدريس:
هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
النشاط 2 :
التخطيط للتدريس يسبق التصميم له حيث ان التخطيط للتدريس يضع الخطة العامة للتدريس اما التصميم فيضع التفاصيل الدقيقة لتلك العملية.
مهارات التخطيط للتدريس:
هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال بمافي ذلك العقبات المتوقعةوالحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
النشاط 3 :
1.عمليه التدريس
2.منظومه التدريس
3.تصميميه التدريس
4.واقعيه التدريس
5.فنيه التدريس
6.جوده التدريس
7.عالميه التدريس
-الخبرة في التخطيط للتدريس:
اذا لم يكن لدى المعلم الحد الادنى من الخبرة في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه الخصوص ,فانه لن يستطيع بالطبع القيام بتلك العملية ,وان فعل فان النتيجة الحتميه ستكون الفشل بلاريب.
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
ان اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس هي التحديد الدقيق للاهداف التعليميه ولن يتم ذلك مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز المستويات المتعدده من الاهداف والوعي بتدرج تلك المستويات من العموميه الى الاجرائيه ومن الشمول الى التحديد وادراك العلاقات فيما بينها.
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
لابد ان يمتلك المعلم القدرة على التفريق بين طبيعة الاهداف قريبة المدى التي تتحقق في وقت زمني محدود, والاهداف بعيدة المدى التي تحتاج لتحقيقها الى فترة زمنيه طويلة وعلى المعلم ان يعي الفارق بين هاذين النوعين من الاهداف التعليميه عند صياغة اهداف التدريس.
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
هناك تصنيفات عديده للاهداف التعليمية ويمكن اجمال تصنيفات الاهداف التعليميه في مجالات ثلاثه هي أهداف معرفية واهداف وجدانيه واهداف مهاريةحيث يجب على المعلم عند التخطيط للتدريس مراعاة التوازن والشمول والتكامل بين جميع تلك الاهداف التعليميه في خطط التدريس .
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكيه.
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته.
7-دراسة الامكانات المتاحة للتدريس.
وديان عباس احمد
تانية كيمياء
*********************************************
أريد منكن يابنات التعليق على إجابات بعضكن .. إلى الآن لم يحدث حوار واحد بين طالبتين .. قد يكون التنافس حلوا إنما التعاون أحلى
ردحذفبسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفالسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_
النشــــاط (1)
مهارات التدريس: هي ينبغي توافرها في المعلم او من يقوم بالتدريس لكي يتمكن من التخطيط لعملية التدريس وتنفيذها وتقويمها بنجاح وفعالية .
اما مهارات التخطيط للتدريس فهو عملية رسم الخطوات والإجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم تنفيذ أي عمل بما في ذلك العقبات المتوقعة والحلول المقترحة لهذه العقبات .
-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_
النشـــــاط (2)
عملية التخطيط اساس عملية التصميم ويشير الأخير الى عملية تخطيط على المستويين المحدود والشامل ويتم خلالها وضع تصور علمي دقيق لكيفية تنفيذ عمل أو مهمة او مشروع او برنامج .
-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_
النشــــــاط (3)
1-علمية التدريس.
2-منظومية التدريس.
3-تصميمية التدريس.
4-واقعية التدريس.
5-فنية التدريس.
6-جودة التدريس.
7-عالمية التدريس.
-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_
النشـــــــــاط (4)
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
إذا لم يكن لدى المعلم الحد الأدنى من الخبرة في التخطيط للتدريس فإنه لن يستطيع القيام بتلك العملية لذا فإن من الأسس الضرورية تزويد المعلم بالقدر اللازم من الخبرة حول مفهوم التخطيط للتدريس وأهميته ومبرراته ومستوياته وإجراءاته..
2-الإلمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
هناك مستويات متعددة ومتدرجة للأهداف التعليمية وأول خطوة هي التحديد الدقيق لتلك الأهداف ولن يتم ذلك مالم تكن لدى المعلم القدرة على تمييز هذه المستويات من الأهداف والوعي بتدرجها من العمومية الى الإجرائية ومن الشمول الى التحديد..
3-التفريق بين الأهداف قريبة المدى وبعيدة المدى:
أخطر مرحلة من مراحل التخطيط للتدريس هي مرحلة تحديد الأهداف حيث يتحدد بناء عليها باقي المراحل ليس فقط لخطة التدريس بل أيضا إجراءات تنفيذ التدريس وتقويمه ومن اسس التخطيط أن يمتلك المعلم القدرة على التفريق بين الأهداف التي تتحقق في وقت زمني محدود والأهداف التي تحتاج لوقت زمني طويل لتحقيقها..
4-التمييز بين تصنيفات الأهداف التعليمية:
*المجال المعرفي:
1. المعرفة.
2. الاستيعاب.
3. التطبيق.
4. التحليل.
5. التركيب.
6. التقويم.
*المجال المهاري:
1. التعرف.
2. التقليد.
3. الممارسة.
4. الإتقان.
5. الإبداع.
*المجال الوجداني:
1. الاستقبال.
2. الاستجابة.
3. التقييم.
4. التنظيم.
5. التمييز بنظام قيمي مركب.
5-صياغة الأهداف التعليمية صياغة سلوكية:
الهدف السلوكي هو هدف مصاغ يحدد مستوى التغيير المراد إحداثه معرفيا او مهاريا او وجدانيا حيث يجب ان يظهر ذلك في سلوكه ويمكن قياسه وتقويمه وتمتاز الأهداف بعدة مزايا:-
• تركز على سلوك المتعلم.
• تحدد مستوى الأداء في سلوك المتعلم.
• تركز على نواتج التعلم.
• لا تصف اكثر من ناتج تعليمي واحد.
• تخضع للقياس والتقويم.
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
خصائص المتعلم وحاجاته تختلف من مجتمع لآخر والمتعلم كائن نامي يتعرض لتغيرات مستمرة وكل مرحلة من مراحل النمو لها خصائصها وحاجاتها وتلك الحاجات تمثل منطلقا مهما لعمليتي تخطيط وتصميم التدريس..
7-دراسة الإمكانات المتاحة للتدريس:
دراسة الإمكانات تمكن المعلم من سد مواطن القصور فيحاول إيجاد البدائل قدر المستطاع وتطويع ماهو متوفر لديه من امكانات فعلية بما يتناسب ومتطلبات المواقف التعليمية المختلفة..
-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_
اللهم اجمعني بالصالحين واجعلني أصلحهم0
-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_
العــــنود صقر0
ثانية فــــــــــيزياء0
-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_
مهارات التدريس:هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
ردحذفمهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال .
علاقه التخطيط للتدريس بتصميم التدريس:
يمثل التصميم احد مكونات منظومه التدريس ومجالا لها من مجالاتها الى جانب مجالات اخرى هي:التطوير والتقويم والاستخدام والاداره تلك المجالات التي تنطلق من نظريه وتطبيق وترتبط في بينها بعمليه تا ثير وتاثر...
مبرات دواعي التخطيط:
1.عمليه التدريس
2.منظومه التدريس
3.تصميميه التدريس
4.واقعيه التدريس
5.فنيه التدريس
6.جوده التدريس
7.عالميه التدريس
اهم اسس التخطيط للتدريس
1.الخبره في التخطيط:
اذالم يكن لدى المعلم الخبره في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه خاص فانه لن يستطيع القيام با الاسس العلميه لذا عليه انيكسب تلك الخبره من خلال مايلي
القراءه والاستطلاع والكتب والمراجع المتخصصه ونحو ذلك كماعليه الاستفاده من تجارب الاخرين من الزملاء
2.الالمام با المستويات الكتدرجه للاهداف التعليميه :
هي اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس ولن يتم ذلك مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز هذه المستويات المتعدده من الاهداف
وهذه الاهداف تتدرج في خط متصل يبدا تصا عديا من الاهداف الاجرائيه للدروس اليوميه وينتهي با الغا يات التعليميه
3.التفريق بين الاهداف قربيه المدى وبعيده المدى :
ان مليه تحديد الاهداف من اخطر مراحل التدريس حيث يتحدد في ضو ئها باقي المراحل والخطوات ليس لخطه التدريس فقط وانما ل اجراءت التدريس وتقويم
زكيه علي الشريف
2ك
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذف@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
النشاط 1 :
حددي مفهوم كل من : مهارات التدريس ، ومهارات التخطيط للتدريس.؟
مهارات التدريس :هي القدرة على القيام بأي عمل من الاعمال بدرجة عالية من الدقه والسرعة مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
مهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات, وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم تنفيذأي عمل من الاعمال بما في ذلك العقبات المتوقعه ,والحلول المقترحة لمثل هذه العقبات.
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
النشاط 2 :
حددي علاقة التخطيط للتدريس بتصميم التدريس؟
لاتختلف عملية تصميم التدريس عن عملية تخطيط التدريس كثيرا لكن الفارق بينهما يتضح في الاتي:
1-التخطيط للتدريس عملية سابقة على تصميم التدريس
2-التخطيط للتدريس يتناول الخطوط العامه أما تصميم التدريس فيضع الخطوات والاجراءات والملامح الدقبقه لكيفية تنفيذ التدريس وفق نظرية تدريسية أونموذجا تدريسيا محددا.
3- تصميم التدريس يمثل احد مستويات التخطيط للتدريس بل يمثل ادق هذه المستويات واكثرها تفصيلا.
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
النشاط 3 :
اذكري مبررات ودواعي التخطيط للتدريس؟.
1-عملية التدريس.
2-منظوميةالتدريس.
3-تصميمية التدريس.
4-واقعية التدريس.
5-فنية التدريس.
6-جودة التدريس.
7-عالمية التدريس.
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
النشاط 4 :
ناقشي أهم أسس التخطيط للتدريس؟.
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
اذا لم يكن لدى المعلم الحد الادنى من الخبرة في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه الخصوص ,فانه لن يستطيع بالطبع القيام بتلك العملية ,وان فعل فان النتيجة الحتميه ستكون الفشل بلاريب.
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
ان اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس هي التحديد الدقيق للاهداف التعليميه ولن يتم ذلك مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز المستويات المتعدده من الاهداف والوعي بتدرج تلك المستويات من العموميه الى الاجرائيه ومن الشمول الى التحديد وادراك العلاقات فيما بينها.
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
لابد ان يمتلك المعلم القدرة على التفريق بين طبيعة الاهداف قريبة المدى التي تتحقق في وقت زمني محدود, والاهداف بعيدة المدى التي تحتاج لتحقيقها الى فترة زمنيه طويلة وعلى المعلم ان يعي الفارق بين هاذين النوعين من الاهداف التعليميه عند صياغة اهداف التدريس.
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
هناك تصنيفات عديده للاهداف التعليمية ويمكن اجمال تصنيفات الاهداف التعليميه في مجالات ثلاثه هي أهداف معرفية واهداف وجدانيه واهداف مهاريةحيث يجب على المعلم عند التخطيط للتدريس مراعاة التوازن والشمول والتكامل بين جميع تلك الاهداف التعليميه في خطط التدريس .
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية :
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية
ولابد للتأكد من تحقق الاهداف التعليميه يسلتزم صياغتها صياغة سلوكية عند التخطيط للتدريس خصوصا على مستوى الدروس اليومية .
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
هي من اهم الاسس التي ينبغي للمعلم الاستناد اليها عند تخطيطه للتدريس فلا يمكن ان نتصور التخطيط للتدريس بمعزل عن خصائص المتعلم وحاجاته ولا يمكن تجاهل هذا الجانب عند بناء مخططات وتصميمات التدريس لاي فئة من المتعلمين ويستهدف تحقيق اهدافه في هذا المتعلم.
7- دراسة الامكانات المتاحه للتدريس:
ينبغي للمعلم في تخطيطه للتدريس دراسة فاحصه للامكانات المتاحة,سواء كانت الامكانات مادية أو بشرية.
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفحل النشاط 1:.
مهارات التدريس:هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد المبذول.
مهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات, وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم تنفيذأي عمل من الاعمال بما في ذلك العقبات المتوقعه ,والحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
حل النشاط 2:.
1-التخطيط للتدريس عملية سابقة على تصميم التدريس
2-التخطيط للتدريس يتناول الخطوط العامه أما تصميم التدريس فيضع الخطوات والاجراءات والملامح الدقبقه لكيفية تنفيذ التدريس وفق نظرية تدريسية أونموذجا تدريسيا محددا.
3- تصميم التدريس يمثل احد مستويات التخطيط للتدريس بل يمثل ادق هذه المستويات واكثرها تفصيلا
حل النشاط 3:.
1/ علميةالتدريس0
2/ منظوميةالتدريس0
3/ تصميميةالتدريس0
4/ واقعيةالتدريس.
5/ فنيةالتدريس.
6/ جودةالتدريس.
7/ عالميةالتدريس.
حل النشاط 4:.
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
اذالم يكن لدى المعلم الحد الادنى من الخبره في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه الخصوص فانه لن يستطيع بالطبع القيام بتلك العلميه وعلى المعلم ان يكسب تلك الخبره من خلال مايلي
القراءه والاطلاع على الكتب والمراجع المتخصصه وحضور الندوات وورش العمل ونحو ذلك..
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:.
هي اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس ولن يتم ذلك مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز هذه المستويات المتعدده من الاهداف
وهذه الاهداف تتدرج في خط متصل يبدأ تصاعديا من الاهداف الاجرائيه للدروس اليوميه وينتهي بالغايات العامة للتربية..
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :.
لابد ان يمتلك المعلم القدرة على التفريق بين طبيعة الاهداف قريبة المدى التي تتحقق في وقت زمني محدود, والاهداف بعيدة المدى التي تحتاج لتحقيقها الى فترة زمنيه طويلة..
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:.
هناك تصنيفات عديده للاهداف التعليمية واكثرها شيوعا هو تصنيف بلوم وزملائه للاهداف التعليمية إلى ثلاثه مجالات هي ..
أهداف معرفيةواهداف وجدانيه واهداف مهارية..
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية.
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته.
7- دراسة الامكانات المتاحه للتدريس.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
سلمى فريد كويتي//تانيه رياضيات
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفإجابه الانشطه:
النشاط 1 : حددي مفهوم كل من : مهارات التدريس ، ومهارات التخطيط للتدريس.؟
مهارات التدريس:هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد المبذول.
مهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات, وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم تنفيذأي عمل من الاعمال بما في ذلك العقبات المتوقعه ,والحلول المقترحة لمثل هذه العقبات
النشاط 2 : حددي علاقة التخطيط للتدريس بتصميم التدريس؟لاتختلف عملية تصميم التدريس عن عملية تخطيط التدريس كثيرا لكن الفارق بينهما يتضح في الاتي:
1-التخطيط للتدريس عملية سابقة على تصميم التدريس
2-التخطيط للتدريس يتناول الخطوط العامه أما تصميم التدريس فيضع الخطوات والاجراءات والملامح الدقبقه لكيفية تنفيذ التدريس وفق نظرية تدريسية أونموذجا تدريسيا محددا.
3- تصميم التدريس يمثل احد مستويات التخطيط للتدريس بل يمثل ادق هذه المستويات واكثرها تفصيلا
النشاط 3 : اذكري مبررات ودواعي التخطيط للتدريس؟.
1عمليه التدريس.
2منظومه التدريس.
3تصميميه التدريس.
4واقعيه التدريس.
5فنيه التدريس.
6جوده التدريس.
7عالميه التدريس.
النشاط 4 : ناقشي أهم أسس التخطيط للتدريس؟
اهم اسس التخطيط للتدريس
1.الخبره في التخطيط:
اذالم يكن لدى المعلم الخبره في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه خاص فانه لن يستطيع القيام با الاسس العلميه لذا عليه انيكسب تلك الخبره من خلال مايلي
القراءه والاستطلاع والكتب والمراجع المتخصصه ونحو ذلك كماعليه الاستفاده من تجارب الاخرين من الزملاء
2.الالمام با المستويات الكتدرجه للاهداف التعليميه :
هي اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس ولن يتم ذلك مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز هذه المستويات المتعدده من الاهداف
وهذه الاهداف تتدرج في خط متصل يبدا تصا عديا من الاهداف الاجرائيه للدروس اليوميه وينتهي با الغا يات التعليميه
3.التفريق بين الاهداف قربيه المدى وبعيده المدى :
ان مليه تحديد الاهداف من اخطر مراحل التدريس حيث يتحدد في ضو ئها باقي المراحل والخطوات ليس لخطه التدريس فقط وانما ل اجراءت التدريس وتقويم
خلود محمد الصاعدي
ثانيه رياضيات
السلام عليكم .....
ردحذفمهارات التدريس :
"مجموعة من المهارات التي ينبغي توافرها في المعلم أو من يقوم بالتدريس عموما لكي يتمكن من التخطيط لعملية التدريس وتنفيذها وتقويمها بنجاح ".
مهارات التخطيط للتدريس :
"عملية تستهدف إعداد مخطط تفصيلي لأهداف وإجراءات وأساليب ووسائل وأنشطة التدريس التي ينبغي الالتزام بها عند تنفيذ الدرس "
...................................................................................................................................
علاقة التخطيط للتدريس بتصميم التدريس :
يمكن أن نطلق على التخطيط تدريس وذلك إذا تحقق :
أن يكون محدود .
شامل .
لذلك : "تصميم التدريس هو عملية التخطيط على مستويين عام وشامل "
...............................................................................................................................
مبررات ودواعي التخطيط للتدريس :
"علمية التدريس – منظومية التدريس – تصميمية التدريس – واقعية التدريس – فنية التدريس – جودة التدريس – عالمية التدريس
..............................................................................................................................
مزايا التخطيط للتدريس :
التدريس عملية علمية لها أسسها ومتخصصوها.
يحول عمل المعلم إلى نسق من الخطوات المنظمة .
يساعد المعلم على تجنب المواقف الطارئة .
يؤدي إلى نمو خبرات المعلم العلمية والمهنية بصفة دورية .
يؤدي إلى وضوح الرؤية أمام المعلم حيث يساعده على تحديد دقيق لخبرات المتعلمين السابقة وأهداف التعليم الحالية .
............................................................................
أسس التخطيط للتدريس :
1- الخبره في التخيطيط للتدريس اذالم يكن لدى المعلم الحد الادنى من الخبره في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه الخصوص فانه لن يستطيع القيام بتلك العلميه وعلى المعلم ان يكسب تلك الخبره من خلال
القراءه والاطلاع على الكتب والمراجع المتخصصه وحضور الندوات وورش العمل وبرامج التدريب التي تتناول كيفية ممارسة المهارات ..
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
هناك مستويات متعددة ومتدرجة للأهداف التعليميه .وان اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس هي التحديد الدقيق لتلك الأهداف ولن يتم ذلك بالطبع مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز المستويات المتعدده من الاهداف والوعي بتدرج تلك المستويات من العموميه الى الاجرائيه ومن الشمول إلى التحديد وأدراك العلاقات فيما بينها.
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
ن اخطر مرحله من مراحل التخطيط للتدريس هي مرحلة تحديد الاهداف حيث يتحددعلى ضوئها باقي المراحل والخطوات الاخرى ليس فقط لحظه التدريس بل أيضا اجرائات تنفيذ التدريس وتقويمه لذا فان من اسس تخطيط التدريس ان يمتلك المعلم القدرة على التفريق بين طبيعة الأهداف قريبة المدى التي تتحقق في وقت زمني محدود والاهداف بعيدة المدى التي تحتاج لتحقيقها الى فترة زمنيه طويلة
4-التمييز بين تصنيفات الأهداف التعليميه:
هناك تصنيفات عديده للاهداف التعليمية واكثرها شيوعا هو تصنيف بلوم وزملائه ويمكن اجمال تصنيفات الاهداف التعليميه في مجالات ثلاثه:( أهداف معرفية -واهداف وجدانيه- واهداف مهارية)حيث يجب على المعلم عند التخطيط للتدريس مراعاة التوازن والشمول والتكامل بين جميع مستويات تلك الاهداف التعليميه في خطط التدريس وذلك وفقا لما تفرضه طبيعة الموقف التعليمي ومعطياته والامكانات المتاحه لتنفيذه.
5-صياغة الأهداف التعليميه صياغة سلوكية
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
7- دراسة الإمكانات المتاحة للتدريس
وهبة محمد ميان
2 / رياضيات
سلوى عبدالعزيز القايدي-ثانيه تاريخ
ردحذفبسم الله الرحمن الرحيم
(1)مهارات التدريس:مجموعة المهارات التي ينبغي توفرهافى المعلم،أو من يقوم بالتدريس عمومالكى يتمكن من التخطيط لعملية التدريس،وتنفيذها وتقويمهابنجاح وفعالية.
مهارات التخطبط للتدريس:تمثل المجال الأول من مهارات التدريس عموما،حيث تركز تلك المهارات على إجراءات وخطوات إعداد مخططات التدريس،الأمر الذي يستلزم بالضرورة التوقف أولا عند مفهوم التخطيط وتخطيط التدريس،ثم بيان الفارق بين تخطيط التدريس،وتصميم التدريس ثم بيان مبررات التخطيط للتدريس كتدليل على أهمية تخطيط التدريس ،ثم بيان أسس ومعايير التخطيط للتدريس ثم عرض أهم خطوات وإجراءات التخطيط للتدريس.
(2)علاقة التخطيط للتدريس بتصميم التدريس:
هما عمليتان لا تختلفا كثيرا لكن الفرق بينهما في:
1-التخطيط للتدريس عملية سابقة على تصميم التدريس.
2-التخطيط للتدريس يتناول الخطوط العامة والأطر الرئيسة أما تصميم التدريس فيضع الخطوات والإجراءات والملامح التفصيلية الدقيقة لكيفية تنفيذ التدريس وفق نظرية تدريسية.
3-تصميم التدريس يمثل أحد مستويات التخطيط للتدريس بليمثل أدق هذه المستويات وأكثرها تفصيلا.
(3)مبررات ودواعي التدريس:
-علمية التدريس.
-منظومية التدريس.
-تصميمية التدريس.
-واقعيةالتدريس.
-فنية التدريس.
-جودةالتدريس.
عالمية التدريس.
أسس التخطيط للتدريس:
الخبرة في التخطيط للتدريس:إذا لم يكن لدى المعلم الحد الأدنى من الخبرة في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس خصوصا فإنه بالطبع لن يستطيع القيام بتلك العملية وإن فعل فإن النتيحة الحتمية ستكون الفشل.
الإلمام بالمستويات التدرجة للأهداف العلمية:وهذه لها مستويات عديده وأول خطوة في إطار التخطيط الجيد للتدريس هي التحديد الدقبق لتلك الأهداف.
التفريق بينالأهداف قريبة المدى وبعيدة المدى:وهي أخطر المراحل وعلى ضوئها باقي المراحل والخطوات الأخرى ليس فقط لخطة التدريس بل إجراءات تنفيذالتدريس وتقويمه.
التميز بين تصنيفات الأهداف التعليمية:
1-المجال المعرفي:ويشمل-المعرفه-الإستيعاب-التطبيق-التحليل-التركيب-التقويم.
2-المجال المهاري:ويشمل-التعرف-التقليد-الممارسة-الإتقان-الإبداع.
المجال الوجداني:ويشمل-الاستقبال-الاستجابة-التقييم-التنظيم-التمييز بنظام قيمي مركب.
5-صياغة الأهداف التعليمية صياغة سلوكية:وهي صياغة سلوكية تصف التغيرات المرغوب إحداثها في سلوك النتعلم.
6-دراسة خصائص التعلم وحاجاته:لايمكن أن نتصور التخطيط للتدريس بمعزل عن خصائص المتعلم وحاجاته.
7-دراسة الإمكانات المتاحة للتدريس:ينبغي أن ينطلق المعلم في تخطيطه من دراسة فاحصة للإمكانات المتاحة.
نرحب بالوجوه الجديدة اللائي يشاركن معنا لأول مرة تمنياتي للجميع بالتوفيق
ردحذفالنشاط الأول :
ردحذفمهارات التدريس : هي مجموعة المهارات التي ينبغي توفرها في المعلم أو من يقوم بتدريس عموماً لكِ يتمكن من التخطيط لعملية التدريس وتنفيذها وتقويمها بنجاح وفعاليه .
مهارات التخطيط لتدريس : عملية تستهدف إعداد مخطط تفصيلي لأهداف وإجراءات وأساليب ووسائل وأنشطة التدريس التي ينبغي الالتزام بها عند تنفيذ عملية التدريس .
النشاط الثاني :
التخطيط لتدريس : عملية سابقة على تصميم التدريس فالتخطيط لتدريس يتناول الخطوط العامة والأطر الرئيسة أما تصميم التدريس : فيتناول الملامح التفصيلية لكيفية تنفيذ التدريس وفق نموذج تدريسي محدد وهو يمثل أحد مستويات التخطيط لتدريس وأدقها .
النشاط الثالث :
من أهمها ما يلي :.
1. علمية التدريس .
2. منظومية التدريس .
3. تصميمية التدريس .
4. واقعية التدريس .
5. فنيه التدريس .
6. جودة التدريس .
7. عالمية التدريس .
النشاط الرابع :
*الخبرة في التخطيط للتدريس:
اذا لم يكن لدى المعلم الحد الادنى من الخبرة في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه الخصوص ,فانه لن يستطيع بالطبع القيام بتلك العملية ,وان فعل فان النتيجة الحتميه ستكون الفشل بلاريب لذافان من الاسس الضروريه تزويد المعلم قبل واثناء الخدمه بالقدر الازم من الخبره حول مفهوم التخطيط واهميته ومبرراته ومستوياته ...الخ حتى يمكنه القيام بتلك العمليه على النحو المطلوب.
*الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
هناك مستويات متعدده ومتدرجه للاهداف التعليميه .وان اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس هي التحديد الدقيق لتلك الاهداف ولن يتم ذلك بالطبع مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز المستويات المتعدده من الاهداف والوعي بتدرج تلك المستويات من العموميه الى الاجرائيه ومن الشمول الى التحديد وادراك العلاقات فيما بينها.
*التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
ان اخطر مرحله من مراحل التخطيط للتدريس هي مرحلة تحديد الاهداف حيث يتحددعلى ضوئها باقي المراحل والخطوات الاخرى ليس فقط لحظه التدريس بل ايضا اجرائات تنفيذ التدريس وتقويمه لذا فان من اسس تخطيط التدريس ان يمتلك المعلم القدرة على التفريق بين طبيعة الاهداف قريبة المدى التي تتحقق في وقت زمني محدود والاهداف بعيدة المدى التي تحتاج لتحقيقها الى فترة زمنيه طويلة .
*التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه :
هناك تصنيفات عديده للاهداف التعليمية واكثرها شيوعا هو تصنيف بلوم وزملائه ويمكن اجمال تصنيفات الاهداف التعليميه في مجالات ثلاثه:( أهداف معرفية -واهداف وجدانيه- واهداف مهارية)حيث يجب على المعلم عند التخطيط للتدريس مراعاة التوازن والشمول والتكامل بين جميع مستويات تلك الاهداف التعليميه في خطط التدريس وذلك وفقا لما تفرضه طبيعة الموقف التعليمي ومعطياته والامكانات المتاحه لتنفيذه.
*صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية :
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية
ومن ثم فان التأكد من تحقق هذه الاهداف يسلتزم صياغتها عند التخطيط للتدريس خصوصا على مستوى الدروس اليومية صياغه سلوكيه.
*دراسة خصائص المتعلم وحاجاته :
هي من اهم الاسس التي ينبغي للمعلم الاستناد اليها عند تخطيطه للتدريس قدرته على دراسة خصائص المتعلمين وحاجاتهم فلا يمكن ان نتصور التخطيط للتدريس بمعزل عن خصائص المتعلم وحاجاته ولا يمكن تجاهل هذا الجانب الجوهري عند بناء مخططات وتصميمات التدريس لاي فئة من المتعلمين ولا عجب في ذلك فالتدريس لايتم دون متعلم كما انه يستهدف تحقيق اهدافه في هذا المتعلم .
*دراسة الامكانات المتاحه للتدريس :
ينبغي ان ينطلق المعلم في تخطيطه للتدريس دراسه فاحصه للامكانات المتاحةمحاولا تحقيق اقصى استفاده ممكنه مما هو متاح سواء كانت هذه الامكانات مادية أو بشرية.
الطالبة : زهرة سعد الرحيلي
الثاني رياضيــــــات
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفحددي مفهوم كل من : مهارات التدريس ، ومهارات التخطيط للتدريس.؟
مهارات التدريس : هي مجموعة المهارات التي ينبغي توفرها في المعلم أو من يقوم بتدريس عموماً لكِ يتمكن من التخطيط لعملية التدريس وتنفيذها وتقويمها بنجاح وفعاليه .
مهارات التخطيط لتدريس : عملية تستهدف إعداد مخطط تفصيلي لأهداف وإجراءات وأساليب ووسائل وأنشطة التدريس التي ينبغي الالتزام بها عند تنفيذ عملية التدريس .
-----------------------------------------------
حددي علاقة التخطيط للتدريس بتصميم التدريس؟
يمثل التصميم احد مكونات منظومه التدريس ومجالا لها من مجالاتها الى جانب مجالات اخرى هي:التطوير والتقويم والاستخدام والاداره تلك المجالات التي تنطلق من نظريه وتطبيق وترتبط في بينها بعمليه تا ثير وتاثر...
--------------------------------
اذكري مبررات ودواعي التخطيط للتدريس؟
مبرات دواعي التخطيط:
1.عمليه التدريس
2.منظومه التدريس
3.تصميميه التدريس
4.واقعيه التدريس
5.فنيه التدريس
6.جوده التدريس
7.عالميه التدريس
--------------------------------------
ناقشي أهم أسس التخطيط للتدريس؟
*الخبرة في التخطيط للتدريس:
اذا لم يكن لدى المعلم الحد الادنى من الخبرة في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه الخصوص ,فانه لن يستطيع بالطبع القيام بتلك العملية ,وان فعل فان النتيجة الحتميه ستكون الفشل بلاريب لذافان من الاسس الضروريه تزويد المعلم قبل واثناء الخدمه بالقدر الازم من الخبره حول مفهوم التخطيط واهميته ومبرراته ومستوياته ...الخ حتى يمكنه القيام بتلك العمليه على النحو المطلوب.
*الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
هناك مستويات متعدده ومتدرجه للاهداف التعليميه .وان اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس هي التحديد الدقيق لتلك الاهداف ولن يتم ذلك بالطبع مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز المستويات المتعدده من الاهداف والوعي بتدرج تلك المستويات من العموميه الى الاجرائيه ومن الشمول الى التحديد وادراك العلاقات فيما بينها.
*التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
ان اخطر مرحله من مراحل التخطيط للتدريس هي مرحلة تحديد الاهداف حيث يتحددعلى ضوئها باقي المراحل والخطوات الاخرى ليس فقط لحظه التدريس بل ايضا اجرائات تنفيذ التدريس وتقويمه لذا فان من اسس تخطيط التدريس ان يمتلك المعلم القدرة على التفريق بين طبيعة الاهداف قريبة المدى التي تتحقق في وقت زمني محدود والاهداف بعيدة المدى التي تحتاج لتحقيقها الى فترة زمنيه طويلة .
*التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه :
هناك تصنيفات عديده للاهداف التعليمية واكثرها شيوعا هو تصنيف بلوم وزملائه ويمكن اجمال تصنيفات الاهداف التعليميه في مجالات ثلاثه:( أهداف معرفية -واهداف وجدانيه- واهداف مهارية)حيث يجب على المعلم عند التخطيط للتدريس مراعاة التوازن والشمول والتكامل بين جميع مستويات تلك الاهداف التعليميه في خطط التدريس وذلك وفقا لما تفرضه طبيعة الموقف التعليمي ومعطياته والامكانات المتاحه لتنفيذه.
*صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية :
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية
ومن ثم فان التأكد من تحقق هذه الاهداف يسلتزم صياغتها عند التخطيط للتدريس خصوصا على مستوى الدروس اليومية صياغه سلوكيه.
*دراسة خصائص المتعلم وحاجاته :
هي من اهم الاسس التي ينبغي للمعلم الاستناد اليها عند تخطيطه للتدريس قدرته على دراسة خصائص المتعلمين وحاجاتهم فلا يمكن ان نتصور التخطيط للتدريس بمعزل عن خصائص المتعلم وحاجاته ولا يمكن تجاهل هذا الجانب الجوهري عند بناء مخططات وتصميمات التدريس لاي فئة من المتعلمين ولا عجب في ذلك فالتدريس لايتم دون متعلم كما انه يستهدف تحقيق اهدافه في هذا المتعلم .
*دراسة الامكانات المتاحه للتدريس :
ينبغي ان ينطلق المعلم في تخطيطه للتدريس دراسه فاحصه للامكانات المتاحةمحاولا تحقيق اقصى استفاده ممكنه مما هو متاح سواء كانت هذه الامكانات مادية أو بشرية.
-----------------------------------
الطالبة خلود سالم ثانية رياضيات
لم تزل طالبات ثانية رياضيات في المقدمة من حيث عدد المشاركات .. التحية والتقدير لطالبات الفرقة الثانية رياضيات .. لكن لمن يكون السبق في التعليق على رسائل الطالبات وإجاباتهن؟؟؟
ردحذفعذراااااا لدكتور ماهر على اتاخر في حل الاسئله
ردحذفالنشاط (1)
(مهارات التدريس)
هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد المبذول.
بينما(مهارات التخطيط لتدريس)
هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديدالمتطلبات والتجهيزات التي تلزم تنفيذاي عمل من الاعمال بما في ذلك العقبات المتوقعه والحلول المقترحه لهذه العقبات.
النشاط (2)
#التخطيط لتدريس عمليه سابقه على تصميم التدريس.
#التخطيط لتدريس يتناول الخطوط العامه والاطر الرئيسه اما التصميم فيضع الخطوات والاجراءات.
النشاط (3)
مبررات ودواعي التخطيطهي
1-علميه التدريس
2-منظوميه التدريس
3-تصميميه التدريس
4-واقعيه التدريس
5-فنيه التدريس
6-جوده التدريس
7-عالميه التدريس
النشاط(4)
اسس التخطيط هي:
1-الخبره في التخطيط لتدريس
2-الالمام بالمستوياتالمتدرجه للاهداف التعليميه
3-التفريق بين الاهداف قريبه المدى وبعيد المدى
4التميز بين تصنيفات الاهداف التعليميه
5-صياغه الاهداف التعليميه صياغه سلوكيه
6-دراسه خصائص المتعلم وحاجاته
7-دراسه الامكانات المتاحه للتدريس
وللمره الثانيه معليش على التاخير
رنا مساعد اللهيبي
ثانيه فيزياء
السلام عليكم .....
ردحذفلاحظت في أجابتي ومعظم أجابات البنات (ليس الكل ) في الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية أنه يوجد لدينا مستويات متعددة ومتدرجة للأهداف التعليمية ولكن تجهلنا أن الأهداف التعليمية تتدرج في خط متصل يبدأ تصاعديا من الأهداف الإجرائية للدروس اليومية وينتهي بالغايات التعليمية وهي :
1-أهداف الدروس اليومية .
2- أهداف الوحدات الدراسية
3- أهداف المواد الدراسية
4- أهداف الصفوف الدراسية .
5- أهداف المراحل الدراسية .
6- الأهداف العامة للتعليم
7- غايات التربية .
أن جميع هذه المستويات تختلف في درجة العمومية لكنها لا تختلف في النوع كما أنها ترتبط بعلاقة وطيدة متسلسلة فكل واحد منها يتحدد على ضوء ما يسبقه في العمومية وان تحقق الأهداف في أي منها يكون ذلك مؤشر لتحقيق الأهداف في المستوى الأعلى عمومية .
...........................................
وكذلك في التمييز بين تصنيفات الأهداف التعليمية:ذكرنا الفروع الأساسية لتصنيف الأهداف ولم نذكر فروعها
وهي أولا المجال المعرفي ويضم ست مستويات فرعية :
1- المعرفة ويمثل أدني مستويات المجال المعرفي
2-الاستيعاب :قدرة المتعلم على تفسير المعلومات بأسلوبه الخاص .
3- التطبيق :يمكن المتعلم من تطبيق المعلومات التي تعلمها في حل مشكلات .
" وتمثل هذه المستويات المستويات الدنيا "
4- التحليل :يشير إلى عملية عقلية يستطيع المتعلم بموجبها أن يفكك الكل إلى أجزائه .
5-التركيب : تجميع الأجزاء لتكوين كل متكامل ذي معنى .
6-التقويم :يعني القدرة على إصدار حكم على موضوع ما .
"وتمثل 4 , 5 , 6 المستويات المعرفية العليا "
ثانياً المجال المهاري ويضم : ( التعرف – التقليد – الممارسة – الإتقان – الإبداع )
ثالثا المجال الوجداني ويشمل (الاستقبال – الاستجابة – التقييم –التنظيم القيمي – التمييز بنظام قيمي مركب )
يجب على المعلم عند التخطيط للتدريس مراعاة التوازن والشمول والتكامل بين جميع مستويات تلك الأهداف التعليمية في خطط التدريس وذلك وفقاً لما تفرضه طبيعة الموقف التعليمي والإمكانات المتاحة لتنفيذه
وهبه محمد
2/ رياضيات
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفالنشاط 1:
مهارات التدريس:
هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
مهارات التخطيط للتدريس:
هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال بمافي ذلك العقبات المتوقعةوالحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
*****************
النشاط 2 :
التخطيط للتدريس يسبق التصميم له حيث ان التخطيط للتدريس يضع الخطة العامة للتدريس اما التصميم فيضع التفاصيل الدقيقة لتلك العملية.
***********************
النشاط 3 :
1\عمليه التدريس
2\منظومه التدريس
3\تصميميه التدريس
4\واقعيه التدريس
5\فنيه التدريس
6\جوده التدريس
7\عالميه التدريس
***************************
النشاط 4 :
1\الخبرة في التخطيط للتدريس:
يجب ان يزود المعلم بالخبرة الكافية لعمليةالتخطيط حيث ان ذلك ينعكس على عملية التدريس فيما بعد.
2\الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
الوعي بمستويات الاهداف التعليمية من العمومية إلى الاجرائية وادراك العلاقة بينها هو اول خطوة في اطار التخطيط الجيد للتدريس .
3\التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
يتحدد على ضوء هذه المرحلة باقي المراحل لذا يجب على المعلم ان يفرق بين الاهداف قريبة وبعيدة المدى .
4\التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
من اشهر هذه التصنيفات تصنيف بلوم وزملاؤه.
5\صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية:
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية.
6\دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
ينبغي للمعلم ان ينظر الى هذا الجانب عن تخطيطه للتدريس لأنه بدون متعلم لايوجد تدريس .
7\ دراسة الامكانات المتاحه للتدريس:
ينبغي للمعلم الاستفادة من كل ماهو حوله من امكانات مادية وبشرية في تخطيطه للتدريس
إيناس محمد سعيد المغامسي
ثانية كيمياء
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفالنشاط 1:
مهارات التدريس:هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
مهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال بمافي ذلك العقبات المتوقعةوالحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
النشاط 2 :
التخطيط للتدريس يسبق التصميم له حيث ان التخطيط للتدريس يضع الخطة العامة للتدريس اما التصميم فيضع التفاصيل الدقيقة لتلك العملية
النشاط (3)
مبررات ودواعي التخطيطهي
1-علميه التدريس
2-منظوميه التدريس
3-تصميميه التدريس
4-واقعيه التدريس
5-فنيه التدريس
6-جوده التدريس
7-عالميه التدريس
النشاط 4 : ناقشي أهم أسس التخطيط للتدريس؟
اهم اسس التخطيط للتدريس
1.الخبره في التخطيط:
اذالم يكن لدى المعلم الخبره في التخطيط عموما والتخطيط للتدريس على وجه خاص فانه لن يستطيع القيام با الاسس العلميه لذا عليه انيكسب تلك الخبره من خلال مايلي
القراءه والاستطلاع والكتب والمراجع المتخصصه ونحو ذلك كماعليه الاستفاده من تجارب الاخرين من الزملاء
2.الالمام با المستويات الكتدرجه للاهداف التعليميه :
هي اول خطوه في اطار التخطيط الجيد للتدريس ولن يتم ذلك مالم تكن لدى المعلم القدره على تمييز هذه المستويات المتعدده من الاهداف
وهذه الاهداف تتدرج في خط متصل يبدا تصا عديا من الاهداف الاجرائيه للدروس اليوميه وينتهي با الغا يات التعليميه
3.التفريق بين الاهداف قربيه المدى وبعيده المدى :
ان مليه تحديد الاهداف من اخطر مراحل التدريس حيث يتحدد في ضو ئها باقي المراحل والخطوات ليس لخطه التدريس فقط وانما ل اجراءت التدريس وتقويم
الطالبه/امل عبدالرحمن الحربي
ثانيه رياضيات
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفالنشاط الأول :
مهارات التدريس:هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
مهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال بمافي ذلك العقبات المتوقعةوالحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
............**************..........
النشاط التاني :
التخطيط للتدريس يسبق التصميم له حيث ان التخطيط للتدريس يضع الخطة العامة للتدريس اما التصميم فيضع التفاصيل الدقيقة لتلك العملية.
..............***************............
النشاط التالت :
1.عمليه التدريس
2.منظومه التدريس
3.تصميميه التدريس
4.واقعيه التدريس
5.فنيه التدريس
6.جوده التدريس
7.عالميه التدريس
.............**************..........
النشاط الرابع :
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
يجب ان يزود المعلم بالخبرة الكافية لعمليةالتخطيط حيث ان ذلك ينعكس على عملية التدريس فيما بعد.
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
الوعي بمستويات الاهداف التعليمية من العمومية إلى الاجرائية وادراك العلاقة بينها هو اول خطوة في اطار التخطيط الجيد للتدريس .
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
يتحدد على ضوء هذه المرحلة باقي المراحل لذا يجب على المعلم ان يفرق بين الاهداف قريبة وبعيدة المدى .
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
من اشهر هذه التصنيفات تصنيف بلوم وزملاؤه.
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية:
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية.
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
ينبغي للمعلم ان ينظر الى هذا الجانب عن تخطيطه للتدريس لأنه بدون متعلم لايوجد تدريس .
7- دراسة الامكانات المتاحه للتدريس:
ينبغي للمعلم الاستفادة من كل ماهو حوله من امكانات مادية وبشرية في تخطيطه للتدريس .
.............**************...........
الطالبة/ دعاء حسن الأحمدي
.x. تانية كيمياء .x.
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفالنشاط 1:
مهارات التدريس:
هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
مهارات التخطيط للتدريس:
هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال بمافي ذلك العقبات المتوقعةوالحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
النشاط 2 :
التخطيط للتدريس يسبق التصميم له حيث ان التخطيط للتدريس يضع الخطة العامة للتدريس اما التصميم فيضع التفاصيل الدقيقة لتلك العملية.
النشاط 3 :
1-عمليه التدريس
2-منظومه التدريس
3-تصميميه التدريس
4-واقعيه التدريس
5-فنيه التدريس
6-جوده التدريس
7-عالميه التدريس
النشاط 4 :
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
يجب ان يزود المعلم بالخبرة الكافية لعمليةالتخطيط حيث ان ذلك ينعكس على عملية التدريس فيما بعد.
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
الوعي بمستويات الاهداف التعليمية من العمومية إلى الاجرائية وادراك العلاقة بينها هو اول خطوة في اطار التخطيط الجيد للتدريس .
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
يتحدد على ضوء هذه المرحلة باقي المراحل لذا يجب على المعلم ان يفرق بين الاهداف قريبة وبعيدة المدى .
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
من اشهر هذه التصنيفات تصنيف بلوم وزملاؤه.
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية:
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية.
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
ينبغي للمعلم ان ينظر الى هذا الجانب عن تخطيطه للتدريس لأنه بدون متعلم لايوجد تدريس .
7- دراسة الامكانات المتاحه للتدريس:
ينبغي للمعلم الاستفادة من كل ماهو حوله من امكانات مادية وبشرية في تخطيطه للتدريس
روان عبدالله الحربي
تانيه كيمياء
أزال المؤلف هذا التعليق.
ردحذفطالبات كيمياء في المرتبة الثانية بعد الرياضيات من حيث عدد المشاركات .. وىمل التعليق منكن على إجابات بعضكن .. وعمل مداخلات مع بعضكن بشرط اللاتزام بآداب الحوار
ردحذفإجابةالنشاط 1:
ردحذفمهارات التدريس :هي القدرة على القيام بأي عمل من الاعمال بدرجة عالية من الدقه والسرعة مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
مهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات, وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم تنفيذأي عمل من الاعمال بما في ذلك العقبات المتوقعه ,والحلول المقترحة لمثل هذه العقبات.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
إجابة النشاط 2 :
تختلف عملية تصميم التدريس عن عملية تخطيط التدريس والفارق بينهما هو:
1-التخطيط للتدريس عملية سابقة على تصميم التدريس
2-التخطيط للتدريس يتناول الخطوط العامه أما تصميم التدريس فيضع الخطوات والاجراءات والملامح الدقبقه لكيفية تنفيذ التدريس وفق نظرية تدريسية أونموذجا تدريسيا محددا.
3- تصميم التدريس يمثل احد مستويات التخطيط .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
إجابة النشاط 3 :
1-عملية التدريس.
2-منظوميةالتدريس.
3-تصميمية التدريس.
4-واقعية التدريس.
5-فنية التدريس.
6-جودة التدريس.
7-عالمية التدريس.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
إجابة النشاط4:
1-الخبره في التخطيط لتدريس
2-الالمام بالمستوياتالمتدرجه للاهداف التعليميه
3-التفريق بين الاهداف قريبه المدى وبعيد المدى
4التميز بين تصنيفات الاهداف التعليميه
5-صياغه الاهداف التعليميه صياغه سلوكيه
6-دراسه خصائص المتعلم وحاجاته
7-دراسه الامكانات المتاحه للتدريس
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
هــــلا عواد العروي ـ ثانية رياضيات
بسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفالسلام عليكم
النشاط 1:
مهارات التدريس:
هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
مهارات التخطيط للتدريس:
هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال بمافي ذلك العقبات المتوقعةوالحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
ـــــــــــــــ
النشاط 2 :
التخطيط للتدريس يسبق التصميم له حيث ان التخطيط للتدريس يضع الخطة العامة للتدريس اما التصميم فيضع التفاصيل الدقيقة لتلك العملية.
ــــــــــــــــــ
النشاط 3 :
1-عمليه التدريس
2-منظومه التدريس
3-تصميميه التدريس
4-واقعيه التدريس
5-فنيه التدريس
6-جوده التدريس
7-عالميه التدريس
ـــــــــــــ
النشاط 4 :
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
يجب ان يزود المعلم بالخبرة الكافية لعمليةالتخطيط حيث ان ذلك ينعكس على عملية التدريس فيما بعد.
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
الوعي بمستويات الاهداف التعليمية من العمومية إلى الاجرائية وادراك العلاقة بينها هو اول خطوة في اطار التخطيط الجيد للتدريس .
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
يتحدد على ضوء هذه المرحلة باقي المراحل لذا يجب على المعلم ان يفرق بين الاهداف قريبة وبعيدة المدى .
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
من اشهر هذه التصنيفات تصنيف بلوم وزملاؤه.
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية:
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية.
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
ينبغي للمعلم ان ينظر الى هذا الجانب عن تخطيطه للتدريس لأنه بدون متعلم لايوجد تدريس .
7- دراسة الامكانات المتاحه للتدريس:
ينبغي للمعلم الاستفادة من كل ماهو حوله من امكانات مادية وبشرية في تخطيطه للتدريس
طالبتك خلود الرفاعي
ثانيه تاريخ
ابنتي خلود الرفاعي .. أشكرك على مشاركاتك الدائمة وأشكر تأدبك في الرد على زميلتك التي تطاولت .. وأعلن لجميع الطالبات أنني غيرت إعدادات التعليقات بحيث يمر علي التعليق أولا فأحدد هل ينشر أم لاينشر وهذا يعني التحكم فيما ينشر .. ولن أسمح لأية طالبة بالتطاول على زميلاتها عبر تلك المدونة
ردحذفبسم الله الرحمن الرحيم
ردحذفمهارات التدريس:هي القدره على القيام باي عمل من الاعمال بدرجه عاليه من الدقه والسرعه مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
مهارات التخطيط للتدريس:هي عمليه رسم الخطوات والاجراءات وتحديد المتطلبات والتجهيزات التي تلزم لتنفيذاي عمل من الاعمال بمافي ذلك العقبات المتوقعةوالحلول المقترحة لمثل هذه العقبات .
النشاط 2 :
التخطيط للتدريس يسبق التصميم له حيث ان التخطيط للتدريس يضع الخطة العامة للتدريس اما التصميم فيضع التفاصيل الدقيقة لتلك العملية.
النشاط 3 :
1.عمليه التدريس
2.منظومه التدريس
3.تصميميه التدريس
4.واقعيه التدريس
5.فنيه التدريس
6.جوده التدريس
7.عالميه التدريس
النشاط 4 :
1-الخبرة في التخطيط للتدريس:
يجب ان يزود المعلم بالخبرة الكافية لعمليةالتخطيط حيث ان ذلك ينعكس على عملية التدريس فيما بعد.
2-الالمام بالمستويات المتدرجة للأهداف التعليمية:
الوعي بمستويات الاهداف التعليمية من العمومية إلى الاجرائية وادراك العلاقة بينها هو اول خطوة في اطار التخطيط الجيد للتدريس .
3-التفريق بين الاهداف قريبة المدى وبعيدة المدى :
يتحدد على ضوء هذه المرحلة باقي المراحل لذا يجب على المعلم ان يفرق بين الاهداف قريبة وبعيدة المدى .
4-التمييز بين تصنيفات الاهداف التعليميه:
من اشهر هذه التصنيفات تصنيف بلوم وزملاؤه.
5-صياغة الاهداف التعليميه صياغة سلوكية:
الاهداف التعليميه هي صياغات لغوية تصف التغييرات المرغوب احداثها في سلوك المتعلم بجوانبه:المعرفية والمهارية والوجدانية.
6-دراسة خصائص المتعلم وحاجاته:
ينبغي للمعلم ان ينظر الى هذا الجانب عن تخطيطه للتدريس لأنه بدون متعلم لايوجد تدريس .
7- دراسة الامكانات المتاحه للتدريس:
ينبغي للمعلم الاستفادة من كل ماهو حوله من امكانات مادية وبشرية في تخطيطه للتدريس
طالبتك دعاء عبدالله المحمدي ثانيه كيمياء