نموذج لأسئلة الاختبارات في مقرر المدخل للمناهج وطرق التدريس

فيما يلي نموذج لأسئلة الاختبار يمكن للطالبات التدرب عليها تمهيدا للاختبار النهائي :

• حددي صحة أو خطأ كل من العبارات التالية :

1- الأسلوب الفوضوي أفضل أساليب إدارة حجرة الصف.
2- تقويم مخرجات التدريس يتضمن التشخيص والعلاج.
3- تقويم المنهج من مجالات تقويم التدريس.
4- تنقسم أدوات تقويم التدريس إلى أدوات اختبارية وأدوات لا اختبارية.
5- اختبارات المقال سهلة الإعداد لا تعتمد على التخمين.
6- الاختبارات الموضوعية تتأثر بذاتية المصححين.
7- أسئلة المقابلة نوع من الاختبارات الموضوعية.
8- الاستمرارية من شروط تقويم التدريس الجيد.
9- الحوار والمناقشة طريقة تدريس محورها المتعلم.
10- طريقة التدريس مرادفة لأسلوب التدريس.
11- التقويم من المستويات الفرعية للأهداف المعرفية.
12- معظم الأهداف المعرفية أهداف بعيدة المدى.
13- الإبداع هو أحد مستويات الأهداف المهارية.
14- التركيب هو أحد مستويات الأهداف الوجدانية.
15- تتكون خطة الدروس اليومية من المكونات الروتينية فقط .

• تخيري الإجابة الصحيحة لكل سؤال مما يلي من بين البدائل الاختيارية :

1- تمر منظومة التدريس بثلاث مراحل هي ..............................
أ – التخطيط والتنفيذ والتقويم . ب – التحليل والتركيب والتقويم.
ج – التصميم والإنتاج والتقويم . د – التمهيد والعرض والغلق.
2- النشاط الصفي وغير الصفي من مكونات منظومة .................
أ – المنهج . ب – التدريس.
ج – التعليم. د – التربية.
3- تتكون منظومة المنهج من ..............................
أ – ثلاثة مكونات . ب – أربعة مكونات.
ج – خمسة مكونات. د – ستة مكونات.
4- كل مما يلي من مبررات ودواعي تخطيط التدريس عدا ..............
أ – جودة التدريس . ب – منظومية التدريس.
ج – واقعية التدريس. د – اجتماعية التدريس.
5- تصنف الأهداف المعرفية في المجال التعليمي إلى .................
أ – ثلاثة مستويات . ب – أربعة مستويات.
ج – خمسة مستويات. د – ستة مستويات.
6- كل مما يلي من مستويات الأهداف المعرفية عدا ................
أ – التركيب . ب – التحليل.
ج – التقويم . د – التقييم.
7- التصنف الذي درستموه للأهداف التعليمية المهارية يصنفها إلى .................
أ – ثلاثة مستويات . ب – أربعة مستويات.
ج – خمسة مستويات. د – ستة مستويات.
8- كل مما يلي من مستويات الأهداف المهارية عدا ................
أ – الإبداع . ب – الإتقان.
ج – التطبيق . د – التقليد.
9- تصنف الأهداف الوجدانية في المجال التعليمي وفق ما درستم إلى .................
أ – ستة مستويات . ب – خمسة مستويات.
ج – أربعة مستويات. د – ثلاثة مستويات.
10- كل مما يلي من مستويات الأهداف الوجدانية عدا ................
أ – الاستقبال . ب – التحليل.
ج – الاستجابة . د – التنظيم.
11- تصنف الأهداف وفقا للمدى اللازم لتحققها إلى .................
أ – قريبة المدى وبعيدة المدى . ب – قريبة ومتوسطة وبعيدة المدى.
ج – عامة وخاصة. د – قابلة للتحقق وغير قابلة للتحقق.
12- كل مما يلي من مزايا الأهداف السلوكية عدا ................
أ – التركيز على سلوك المتعلم . ب – التركيز على سلوك المعلم.
ج – التركيز على نواتج التعلم . د – التركيز على مستوى أداء المتعلم.
13- يتم التخطيط للتدريس وفقا لعدد من المستويات تم تحديده في .....
أ – ثلاثة مستويات . ب – أربعة مستويات.
ج – خمسة مستويات. د – ستة مستويات.
14- كل مما يلي من أسس التخطيط للتدريس عدا ................
أ – دراسة الإمكانات المتاحة . ب – دراسة خصائص المتعلم.
ج – صياغة الأهداف السلوكية. د – استمرارية التخطيط.
15- كل مما يلي من معايير التخطيط الناجح للتدريس عدا ................
أ – واقعية التخطيط . ب – تعددية البدائل.
ج – شمولية التخطيط . د – فردية التخطيط.
16- أكثر مستويات التخطيط للتدريس إجرائية هو .................
أ – التخطيط لمقرر دراسي . ب – التخطيط لفصل دراسي.
ج – التخطيط لوحدة دراسية. د – التخطيط لدرس يومي.

مع أطيب تمنياتي لجميع بناتي الطالبات بالتوفيق والسداد ،،،،

أستاذ المقرر : أ . د / ماهر بن إسماعيل صبري